我校始建于1991年，建校之初兩個班，如今發展到20個教學班，學生近千人，教職工74人。規模上有很大的變化。
學校分南北兩個校區。校園環境優美，現代化教學設備完善。
我校確立了“構建魅力校園，助力師生發展”的辦學目標。在此目標下，為了塑造魅力教師，學校提出了魅力教師的培養目標：使教師具有“六心”(愛心耐心 細心 責任心 包容心 感恩心)、“六力”(領導力 執行力 學習力 創造力 親和力 感染力)。“六心六力”說起來簡單，在教師成長的過程中卻需要一步一個腳印的腳踏實地才能夠逐步完成。這就需要我們在教學過程中，踏實走好每一步，在教中學，在學中教。
學校的發展離不開學生的成長，今天學生以學校為驕傲，明日學校以學生為自豪。學校努力做到使學生具有“四種素養”(高尚的道德素養、良好的文化素養、高雅的審美素養、健康的身心素養)。學會感恩自己的父母，感恩老師，感恩身邊的同學，感恩自己的生活。不僅僅是讓學生只會學習，更多的是會做人，做一個好人，一個有利于社會發展，對國家有用的人。
作為學校里的青年教師，年輕雖然經驗不足，但是卻有著滿腔的熱情，為學校的發展，學生的進步鼓足了勁。事業心和創造力，善于接受新事物，能更好的推進教育信息化、國際化的發展。促進學校的發展上一個新臺階。
近年來，學校的教學質量穩定發展。畢業班成績優異，平均分、優秀率、良好率、及格率均高出全區均值，并穩居前三。連續十多年榮獲鄭州市教育教學先進單位稱號和二七區教育教學先進單位稱號。在這樣的環境里，既有壓力，也有動力，給了我們更具體的前進目標以及對于自身的定位。
“學貴心悟，德貴慎獨。”學校的發展離不開學生，學生素質的提高離不開平時學習中點點滴滴的積累。愛學習，會學習，給學生的不是知識，而是學習的方法，是獨立獲取有效資源的方法。
學生會學是目標，會學離不開好身體。除了體育課上的鍛煉，每天堅持老師陪學生一起跑操，提高老師和學生的身體素質。后勤保障充分有力，改造、翻新學校足球場地;支持運動隊寒暑假外出集訓、交流;購買體育器材，保障學生體育活動需要。完善學生的體育活動。
體育工作扎實，美育工作也是毫不落后。根據學校自身條件和學生實際，舉辦了多種多樣的藝術活動，以及課內外文化活動。
我校“一學二導三練”教學模式的發展及延伸，使我們年輕教師能夠熟練掌握，中青年教師能夠在此基礎上形成自己的教學風格，扎實落實好每一堂課。
學校里每一次活動的實施，都是對學生教師自身發展的的一次提高，我們越來越有信心，馬寨一中的發展會有一個質的飛躍。
學校發展規劃是學校發展的綱領性文件，是學校辦學目標的細化，是學校各項工作的航標，是學校凝聚全體師生員工的力量源泉，是學校辦學特色和校長辦學理念的體現。 學校發展規劃必須建立在客觀的基礎上，實事求是。學校發展是個系統工程，必須統籌兼顧，協調發展。否則，就會因為局部發展的滯后而影響整體目標的實現。李校長的這個學校發展規劃，主要體現了一下幾個方面：
1、確立正確的教育價值觀。明確輕重緩急，抓主要矛盾，帶動各方面工作推進。
學校發展是復雜的系統工程，涉及學校工作的各個方面。確立和形成正確的人才觀、質量觀，著眼于孩子的一生發展及教師的職業認同。在這一方面，要形成正確的價值導向，學校自身要確定正確的價值標準，重新審定“優秀”的標準——何為優秀的學生?何為優秀的教師?我們倡導什么，反對什么，通過一定的文化氛圍的形成，讓正確的價值觀念深入每個人的內心，并變成躬行實踐的指南。讓每一個學生、每一位教師享受生長的尊嚴和幸福。
2、協調諸多教學要素，確立教師專業成長體系，培養有情懷的教師。使學校達到和諧發展的境界。
學校的發展涉及到教學設施、師資隊伍、學校文化、辦學理念、人際環境、教學研究等諸多要素，這些要素構成了一個有機的不可分割的整體。
3、構建互動的領導和管理體系，塑造積極簡單的學校文化。
學校發展，在全面推進各項工作的基礎上，必須凸現學校自身的辦學特色，否則，難以躋身于名校行列。李校長的管理是尋求合作。一個優秀的管理者是讓人感到自由自在而不是感到受控制的。學校教干更多的是領導，而不是控制。
建設一所學習型學校，在這里，老師、學生、家長，學習、互動和影響，成就優越的人性和人生幸福成為大家共同的價值追求。一所好學校，必須有其自身的辦學特色。特色是品牌，特色是標志，特色是統領學校發展的靈魂。
(一)學校概況
復旦實驗中學創建于2000年9月，是復旦大學與楊浦區教育局合作創辦的一所區屬完全中學，是復旦大學基礎教育理事單位。2009年6月通過楊浦區實驗性示范性高中評審，8月份被命名為區實驗性示范性高中。
學校地處五角場鎮社區，占地面積36.7畝，建筑面積13300平方米。學校現有34個班級，1046名學生。在編教師133人，其中高級職稱31人，占教師數25.2%;中級職稱64人，占教師數52%;區學科帶頭人4人，區骨干教師8人，區骨干教師后備3人，區教育教學新秀7人。
學校聚焦于“提升每一位學生的人文素養”，本著“點上先行、面上融合、整體提升”的推進思路，對學校的辦學特色進行了全新的思考與定位。由“傳承中華經典”項目的點狀特色，逐步形成“集群式人文素養教育”的整體辦學特色。學校先后被評為全國中學生素質拓展實驗校、全國國防教育示范校、上海市文明校園、上海市教師專業發展示范校暨見習教師規范化培訓學校、上海市體育項目(手球、橋牌、排球)傳統學校、上海市創造教育基地學校、上海市花園單位、上海市中小學心理健康教育示范校、區德育先進集體、連續三年獲區教育系統績效考核優秀單位等。
(二)取得成效
1.規章制度不斷完善
《章程》是學校的根本大法，上承國家法律法規，下啟學校規章制度。學校經“調研-起草-攻堅-審定”四個階段，自下而上、自上而下多次研討，由區教育局督導室特聘專家逐條悉心指導成文，編制了《上海市復旦實驗中學章程》，獲全體教職工大會審議后通過，成為學校依法辦學和現代學校建設的制度規范和保障。2017年6月學校重新編制了《上海市復旦實驗中學現代學校制度》，進一步完善和健全了規章制度。
2.教育質量穩步上升
理念先行謀發展，精細管理顯成效，多年來學校的教學質量穩步上升。學校構建人文和科學并舉的課程體系，其中“基礎型”課程注重校本化實施，“拓展型”課程注重開闊視野，“研究型”課程注重個性化發展。學校從課程內容的有機統整、課程資源的充分開發、教學五環節的有效落實及學生學業評價體系優化等方面，探索行之有效的校本化實施方式。教師教風踏實嚴謹，勤于鉆研蔚然成風。2016-2018年，學生在藝術、體育、科技、各學科競賽中總計獲得全國獎項75人次、市級獎項442人次、區級獎項804人次。初、高中兩個學段的教學質量穩步提高，2018年中考名列前茅，合格率100%;高考總本率93.75%，達線率100%。
3.教師團隊良性發展
學校積極開展師德建設，倡導教師積極投身教育改革，形成“志于教、勤于教、善于教、精于教”的專業發展途徑。學校師資隊伍得到長足發展，教師團隊的成長呈現出合理化、梯隊化的良性發展趨勢，中青年教師成長為學校管理和一線的中堅力量。
結合教育綜合改革，倡導“學習型、文化型與合作型”教師團隊建設和個人專業現代化發展的方向。圍繞“以樂學課程建設促進學校特色辦學，探索發現和培養創新人才的途徑”的工作主旨，有意識地將教育科研、教育改革、日常教學工作設計成為教師發展的舞臺和載體，給教師更多鍛煉的機會和平臺。
以學校領銜課題為中心，全面整合教師各類教育教學科研課題，以點帶面，讓更多的教師參與到科研沙龍、學刊征文、教學展示、教學比賽等教研活動中，讓每位教師養成一種自覺教育科研的態度和習慣，目前已內化成為教師專業化成長發展中的自我需求。
學校以“三維評價”(師德修養、教育教學能力和效果、科研水平和成果)為導向，形成“七級梯隊”(新星教師、區教育教學新秀、區骨干教師、區學科帶頭人、區學科名師、市優備候選、市“兩名”工程建設對象)的專業化發展教師隊伍。
4.辦學條件明顯提升
學校基礎設施工程基本完備，建立了智能機械、VR職業體驗、畫影敘事、分子生物與組織培養、物理創新實驗室，將再建六藝館等創新實驗室。集教學管理、學生管理、教師管理、行政管理、后勤管理、即時通訊、個人辦公等于一體的數字化校園管理平臺已經完成;學校豐富、充實和完善校園網，完善校園網的軟件應用系統及硬件設備;組織教師參與教學素材庫、試題庫、學習軟件包、校本練習等共享教學資源的建設;推進信息技術與學科教學的整合，推進教職員工備課、教學、辦公、管理的網絡化。良好的教學環境和資源、設施，為學校發展提供了有力的保障。2018年學校再度榮獲上海市安全文明校園。
(三)存在問題
1. 課程特色不夠鮮明
在“卿云”課程框架下開展的特色課程仍處于起步階段,課程特色不夠鮮明。德育特色活動設計和落實的系統性，以及評價體系還有待完善，學生人文、科技素養的培育和育人質量的提升需進一步協調和突破。統一的課程設置、偏窄的課程結構、較重的課業負擔，致使學生缺乏個性化發展的土壤。以老師講、學生聽為主的課堂教學方式與創新型人才培養需求之間存在矛盾。高三等級考學科較難安排統一的訓練時間，更合理的考試組織安排形式仍待探索。
2.隊伍建設存在短板
校級干部平均年齡51歲，校級后備干部培養有待加強。教職工中三年內將退休19人，師資儲備不足。區級以上骨干教師的學科分布不均，學科名教師、特色教師缺乏。教師學歷水平還未完全達標，研究生學歷偏低。
3.基礎設施遭遇瓶頸
因學校兩證(土地使用證、房產證)尚未辦妥，致使學校硬件資源受到制約，在學校多樣化發展方面和構建特色、先進、實用的現代化教育基礎設施方面遭遇瓶頸。現階段只能滿足分類走班，無法騰出更多資源用于分層教學。初中生源激增和高中走班制，既對教學管理提出挑戰，也對特色高中項目建設、全校性拓展課程開設、社團活動開展、創新實驗項目建設造成掣肘，同時使得學校對于偶發事件的應對能力減弱。
二、核心理念、發展目標和特色項目
(一)核心理念
學校以“厚德樂學”為辦學核心理念。
“厚德”指以“培養和諧的人”為學校的價值追求，教育和引導師生學習運用哲學基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;形成師生成長的生命底蘊和人格精神的支柱。
“樂學”指秉承復旦大學“博學而篤志，切問而近思”的校訓，培養師生人文底蘊，掌握科學的規律、原理和法則，即文化積淀、人文情懷、審美情趣與科學的學習策略方法，是為學之道。
(二)發展目標
1.學校辦學目標
學校辦學目標是“堅持‘依法辦校、以德立校、科研興校、集團發展、特色辦校’的辦學思路，建設辦學條件優化、教育質量提高、集團發展緊密、人文特色凸顯的區域特色學校”。
“辦學條件優化”：針對基礎設施遭遇的瓶頸，整合各類教育資源，科學優化教育布局，全面提高裝備水平，使得學校育人環境日臻優化。
“教育質量提高”：堅持先進教育觀念引領，堅持科學精細化管理，不斷提高教育內容質量、過程質量、方式質量及其管理質量。
“集團發展緊密”：抓住“復旦實驗中學”教育集團成立的發展契機，凝聚文化共識、推進課程共創、強化教學共研、落實隊伍共建、實現成果共享。
“人文特色凸顯”：“人文素養培育”的辦學特色要體現在學校管理特色上，體現在教師教育教學特色上，體現在人才培養方式特色上，最終體現在學生素養特色上。
2.學生發展目標
學校育人目標是“堅持‘厚德、樂學’的理念，全面實施素質教育，培養品行端正、樂學善思、基礎扎實，具有終身學習和可持續發展能力的中學生”。
“品行端正”： 人品決定態度，態度決定行為。學校重視立德樹人，培養富有愛心、懂得包容合作、心態陽光高雅的中學生。
“樂學善思”：依據復旦大學校訓“ 博學而篤志,切問而近思”，學校培養樂于學習、善于學習、勤于學習;樂于思考、善于思考、勤于思考并且“知行合一”的中學生。
“基礎扎實”：基本功的夯實是成功的前提。學校培養思路開闊、能夠扎實地掌握并能熟練運用基本技能和基礎知識，懂得循序漸進的中學生。
3.教師發展目標
教師專業發展目標是“注重職業道德建設，提高教師整體素質，形成具有責任意識、創新勇氣、好學精神、善于合作的研究型教師隊伍”。
“責任意識”： 教師具有人文精神、愛崗敬業、富有愛心的責任意識。
“創新勇氣”：教師觀念要創新，教學有法，教無定法，貴在得法，與時俱進，做智慧型教師。教師具有學識的底氣、堅持的毅力、敢為人先的創新勇氣。
“好學精神”： 教師具有勤于學習、充實自我、與時俱進的好學精神。
“善于合作”：教師具有寬宏氣量、共享智慧、共同成長的團隊精神。
(三)特色項目
學校聚焦于“提升每一位學生的人文素養”，以特色高中創建項目為載體，以課程領導力提升為核心，以“人文素養培育”學校特色為抓手，推進育人方式的改革。
1.特色定位
“人文素養培育”的特色定位，源于我校承繼復旦人文基因的辦學傳統。歷史上的復旦實驗中學是復旦大學心理學院的附屬中學。1923年，郭任遠教授籌建了復旦大學心理學院。1925年，為了更方便地進行教育心理實驗，改進中等教育，郭教授特創辦復旦實驗中學。在時代脈動中，學校歷經多次搬遷和所屬變更，雖然于1958年停辦，但今天的復旦實驗中學仍然是復旦大學基礎教育理事單位，“博學而篤志，切問而近思”的復旦大學校訓也是我校校訓。在注重“人文教育”的精神內核上，我們與歷史上的復旦實驗中學、復旦大學一脈相承。新世紀建校初期，學校注重培養學生的人文底蘊，特別強調形成師生成長的生命底蘊和人格精神的支柱。
2. 學校辦學特色的階段性發展
醞釀、構建階段(2002年——2012年)：學校提出“文化育人”的立人主張，人文教育優勢凸顯，經典誦讀特色項目形成。通過閱讀經典與寫作訓練，幫助學生提高獨立思考、判斷和就公共事務進行理性論辯的能力。學生屢屢在文學創作、藝術表演、經典誦讀等市區比賽中斬獲獎項，學校也被評為全國中學生素質拓展實驗校、上海市語言文字規范化示范校。
實踐、提高階段(2013年——2016年)：學校秉承傳統優勢，進一步發展經典誦讀特色，聚焦“傳承中華優秀傳統文化”，深化學科育人，構筑學程進階的集群管理模式，開展整體課堂教學實踐研究，形成“傳承中華經典”主題課程群。
完善、提高階段(2017年至今)：2017年，學校抓住上海特色普通高中創建的機遇，將“傳承中華經典，培育人文素養”申報為區第三輪特色建設項目，整體規劃學校特色發展。從“學程設計、課程育人、環境浸育”三個維度，由“傳承中華經典”項目的點狀特色，逐步形成“人文素養培育”整體辦學特色。
3.人文素養培育的實踐探索
人文素養包括人文知識和人文精神，其核心是個人對人類生存意義和價值的終極關懷與思考，指向人的人生觀和價值觀。人文素養教育是一種通過教育提升人內在品質及外在行為素質的教育，通過理論、實踐等教育活動的開展，將科學的觀念、知識傳授和熏陶，使其內化為良好的人格、氣質以及修養，提升人的個人魅力、個人價值。高中階段的人文素養教育，核心在于引導學生如何做人，如何在復雜的社會環境下與人溝通、和人相處，在紛擾的世界中學會明辨是非、樹立正確的價值觀。
“人文素養培育”的主要載體是“卿云”系列特色課程建設，其中包括完善“傳承中華經典”研學課程、繼續構建和完善學校《中華經典——歷史之久，文明之盛》《中華經典——文學之美，山川之麗》《中華經典——人性之善，思想之奇》系列課程等。
三、主要任務與措施
(一)集團辦學內涵提升工程
1.發展目標
堅持“用公平優質托舉每一個學生幸福人生”的發展理念，堅持推進集團化發展戰略，努力辦好每一所學校，提升每一名教師專業水平，促進每一名學生健康成長和全面發展。
2.主要項目
(1)建立集團辦學管理章程和發展規劃。管理章程厘定集團的發展理念和目標、理事會的架構和職能、集團運作的體制機制、集團成員校的權利和義務等。集團制定了集團自主辦學的發展規劃。發展規劃頂層設計集團的發展戰略、課程建設、教師發展、設施使用、聯合育人等方面實現資源共享、品牌共建、教師交流、跨校選課等。依據章程和規劃，形成集團規章制度。
(2)探索“1+1+X”的集團化管理模式。在理事會框架下，相應設置“1+1+X”的機構，明確權限、健全機構。使其成為理事會工作的有力支撐，形成完整、規范、可操作的管理制度體系。
(3)推進項目化加快集團學校內涵發展。以項目為載體，通過聯合教研、課程共建、課題共研等方式推進集團學校課程建設，提升集團學校內涵發展。
(4)實施教師柔性流動。通過“駐校”流動、骨干游教、跨校帶教、課程走教等方式，多途徑地實施教師柔性流動。集團內骨干教師帶課程進入其他成員校，定期定時一線授課;以集團校本化課程建設促進集團校課程共享;激活集團內各校自身的造血功能，提升集團校整體師資隊伍水平。
(5)優化評估制度。聚焦“文化共識、課程共創、課堂共研、隊伍共建、成果共享”五個方面，從學校、教師、學生的獲得感中考量集團校的發展，尋找瓶頸問題，發現新的生長點，推動集團化辦學向縱深發展。
3.達成指標
(1)形成集團辦學管理章程和發展規劃。制定集團管理、師資安排、課程建設、教學評價、學生培養方式等方面的合作方案。
(2)集團校系列活動方案、小結和成果展示等。
(3)集團內每學年教師流動比例符合區教育局規定要求。
(二)學生工作提升工程
1.發展目標
依據學校“厚德樂學”辦學理念和“品行端正、樂學善思、基礎扎實”育人目標，以特色高中創建為契機和抓手，提高德育工作的針對性和實效性;提升教師的育德意識和育德能力;構建指向學生人文素養培育的德育課程體系,形成有復旦實驗特色的德育工作新格局。
2.主要項目
(1)完善 “傳承中華經典”研學課程。繼續構建和完善學校的《中華經典——歷史之久，文明之盛》《中華經典——文學之美，山川之麗》《中華經典——人性之善，思想之奇》系列課程。通過“中華經典文化研學旅行”，充分發揮隱性教育的顯性功能,帶領學生探尋中華經典的魅力，培育學生的人文素養。
(2)開展系列特色活動。通過生命教育(自救互救、安全法制)、 人文滋養(民俗節慶、國學經典)、 儀式成長(生涯指導、公民意識)、綜合實踐(經典誦讀、研學課程)等系列活動，使學生在文化認同的基礎上，擁有豐富的心智生活，成為具有高度的責任心和充滿人文情懷的人。
(3)探索勞動教育有效途徑。加強學科間的整合，將勞技課程與“傳承中華經典 培育人文素養”校本德育課程有機融合，在學科教學中滲透勞動技能、觀念和態度的培養;融入家庭教育，引導學生踐行中華傳統美德，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動;組織學生參與校內外勞動服務，使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成良好的勞動習慣。
3.達成指標
(1)系列特色活動的方案、小結和成果展示等。
(2)研學計劃、小結，研學手冊，研學隨筆，研究性論文等。
(3)與勞動相關的校本課程和教案編寫，勞動服務活動的組織和考核。
(三)課程教學質量提升工程
1.發展目標
依據學校“厚德樂學”辦學理念和“品行端正、樂學善思、基礎扎實”育人目標，以特色高中創建為契機和抓手，努力打造“卿云”系列特色課程，推進構建以“人文素養教育”為核心的特色校園文化體系;優化中高考改革背景下的學校運作機制;重視實驗教學開展，推進各級創新實驗室項目建設;發揮體育、藝術、科技學科育人功能;依托復旦資源，提升學校教育質量。
2.主要項目
(1)“人文素養培育”特色課程即“卿云”系列特色課程建設。學校從建設“中華經典特色課程群”起步，逐步演進到構建基于學生個性化發展需求的“卿云”系列特色課程，推進學校人文素養培育特色發展。以《指向學校特色發展的“卿云”系列課程構建與實施的實踐研究》為引領，以“人文素養教育”為核心目標，構建鮮明教育內涵和特色的“卿云”課程群，研制“卿云”系列特色課程評價指標，從“課程實施、人文素養、學校發展”三個維度形成特色發展。
(2)《區域高中個性化學程和學分制管理及課時管理系統推進項目》，基于大數據技術，構建個性化教學實施系統。依據學校實際構建一套基于大數據技術精準分析學生學習成果、即時反饋教學成效的個性化教學實施系統，打造一套以教學過程多媒體化為特色的互動教學中心、以教學網絡化為特征的無邊界的教學方式、以教學資源數字化為特點的資源中心、同時在充分挖掘社會資源、高校資源的基礎上利用多媒體技術開發一批基于學生主體性學習風格的學科課程，從而讓學校課程在最大程度上促進學生的自主發展，將課程的選擇權逐步交給學生，給予學生一定的學習空間，讓學生自主設計和規劃高一、高二兩個學年的課程，從而逐步實現“我的課程，我做主”。
(3)開展《指向學生素養培育的研學旅行課程的設計研究》。構建以提升學生綜合素養為目標的研學旅行特色課程，并形成與之配套的有針對性的課程評價體系，完善學校特色課程創建，為學生的綜合素質發展提供豐富的課程體驗，促進教師轉變陳舊的教育觀念，提升教師課程教學實施能力，也真正提升學生的科學素養、人文底蘊、實踐能力、探索精神，使學習過程由課內向課外拓展，提升學生綜合素質。
(4)推進創新實驗室項目建設。從“完善制度文化、改善實驗環境、豐富教學功能、助推專業發展”四方面著手，推進學校實驗教學開展。提升創新實驗室的效能，依托“六藝館”“畫影敘事”“分子生物與組織培養實驗室”“智能機械實驗室”“單片機”“物聯網”“物理創新實驗室”等創新實驗室，打造特色鮮明的藝術、科學技術教育模式，營造人文與科學并舉的校園文化。
(5)發揮體育、藝術、科技學科育人功能。做好體育專項化教學試點工作;支持“三團一隊”建設，做強藝術教育特色項目(綜合版畫、繪畫、舞蹈、沙畫、中國鼓)，開展中華優秀傳統文化體驗教育，做好一校一品項目《中華武術(太極扇)》;作為上海市青少年科技實踐站的實踐點，與華東理工大學藥理學院實踐站合作做好實踐點學生管理工作，積極組織學生參加各級各類科技競賽，以競賽活動促進學校的科技教育。
3.達成指標
(1)制定和完善“卿云”系列特色課程創建方案,重點建設“卿云”特色課程群。總結項目成果，包括學生發展案例、學校發展案例、課程成果、課程實施案例/指南、評估指標體系、調研報告、論文成果、綜合報告等。
(2)通過基于大數據技術的學業質量采集系統和個性化學程促進學習風格發展的課程開發，加強學科教學的有效性，加強學科間的有機組合。通過大數據技術實現教學精準實施。
(四)科研強校工程
1.發展目標
根據學校“人文素養培育”特色創建的目標和需要，進一步完善教育科研管理制度。以市、區級重點課題的研究為載體，開展教育科研實踐，探索有利于培養學生人文素養的途徑與方法，促進學生人文素養的創生。積極借力外部專業科研力量，建立符合特色高中創建需要的教科研骨干團隊，為規劃的落實和學校特色發展提供保障。
2.主要項目
(1)完善科研制度。修訂和完善科研制度，全程管理學校的教育科研課題，使課題申請立項、研究過程管理、總結推廣、成果鑒定等環節更加規范化。不斷完善科研工作運行機制，進一步健全和規范科研獎勵制度，使教科研成果與教師的評優評先、績效考核掛鉤，激勵教師積極開展科研活動，推動自身專業發展，實現科研強校。
(2)建立科研骨干團隊。逐步形成符合特色高中創建需要的教科研骨干團隊。以教研組為單位，組建“特色課程研發實施團隊”，開發特色課程，編寫特色課程大綱。通過拓展型課程和研究型課程的教學實踐，形成精品特色課程，并通過公開教學、成果展示會等方式，將特色教師的教科研成果進行展示。圍繞學校特色發展目標，針對自身在“人文素養培育”教學實踐中遇到的問題及困惑，引導教師申報“草根”課題進行研究，形成全校教師強有力的人文素養培育支持系統。給學科帶頭人和骨干教師壓擔子，以點帶面，形成濃厚的教科研氛圍，形成科研工作網絡，促進教師專業發展。選送有教科研志趣的骨干教師、優秀青年教師參加市、區級科研培訓，為教科研骨干隊伍儲備力量。聘請資深專家、高校學者、科研院所研究人員、企業專業人士及社會獨立機構等構成的專家團隊，引領、指導、評價學校特色高中建設的推進。
(3)做好市、區級重點課題研究。做好學校重點課題《基于特色學校項目構建“卿云”課程體系的實踐研究》的研究推進工作，通過開展各類子課題的研究，帶動特色課程建設、課堂教學專題研究、德育工作研究、學生培養、教師發展、學校管理和校園文化等學校發展各方面的探索實踐。加強教師立項課題研究的過程管理，并結合各類教學大獎賽、論文和教學案例的撰寫，進行研究成果的總結推廣、參評獎勵等。
(4)形成教研訓三位一體。搭建各類平臺，形成教研訓三位一體。開展校內科研論壇，舉辦優秀論文交流、課題研討會等活動，整理和推廣優秀教師的教學經驗和科研成果，開展基于學校特色發展背景下的學生學習方式優化和教師角色轉換的研究。依托復旦附中教育聯盟，加強校際間的教科研交流與協作，通過專家引領與同伴互助相結合的方式，開展多種形式的校本培訓。同時，邀請專家和大學教授給教師開設人文素養系列講座，拓寬教育視野。
3.達成指標
(1)修訂學校教育科研管理制度和獎勵制度。
(2)教師全員參與特色課程研發和實施，每位教師開發一門特色課程，編寫一套特色課程大綱。通過拓展課的公開教學實踐，形成一批具有“人文素養培育”課程建構元素的精品特色課程，編輯形成《復旦實驗中學特色課程實施大綱》。形成教科研骨干團隊，包括特色高中創建項目組、校史研究團隊、特色課程研發實施團隊、專家團隊等。
(3)每年力爭有2—3項市、區級課題成功立項，力爭每年都有教師的教科研成果在區級以上課題成果評選中獲獎。結合學校的發展特點與實際情況，三年內力爭申報成功新的市、區級研究課題。
(4)收集、整理教師有關《基于特色學校項目構建“卿云”課程體系的實踐研究》重點課題研究的教學課例、研究論文、導學案等教科研資料，編撰《教學案例集》《師生成果集》等。
(五)師資隊伍建設工程
1.發展目標
秉承“厚德樂學”的辦學理念，關心人的需求，關心人的發展，堅持以人為本的管理理念，建立教師職業規劃體系，加大教師人文素養培養力度，倡導海納百川的廣闊胸懷，增進綠色和諧的人際關系，構建一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的教師團隊。
2.主要項目
(1)制定教師專業發展規劃。建立“校長室、職能部門(人事處)、基層團隊(年級組、教研組)”三級管理團隊，形成具有校本特色的教師專業發展指導體系;結合學校發展規劃，對應教師發展目標，撰寫個人和團隊的專業發展規劃。
(2)搭建多元教師專業發展平臺。保障師資層級結構和教學能力梯隊的形成，推動學校的可持續發展。一是發揮上海市教師專業發展校暨區見習教師規范化培訓基地的效能，開展著力于青年教師引進和培養的“青藍工程”，推動青年教師培養力度;二是通過自培與外培相結合的方式，形成教育教學的各級骨干教師團隊;三是統籌人力財力分配，建立獎勵機制，保障教師職務晉升、學歷晉升工作的推進。
(3)加強制度建設。修訂完善《上海市復旦實驗中學崗位設置崗位任職條件》《上海市復旦實驗中學新教師引進實施方案》《上海市復旦實驗中學績效獎勵分配方案》《上海市復旦實驗中學教師發展評價方案》。開展現狀調研，在教研組三年規劃的基礎上，結合學校統籌，制定學科教師引進計劃;通過多種途徑，進行優秀教師引進，在滿足崗位需求的基礎上，做好師資儲備工作。
3.達成指標
(1)制定人才引進規劃，完成不同年齡層別的師資儲備，使學科教研組人員年齡結構合理，形成可持續發展態勢。
(2)對教師個人三年規劃，進行過程追蹤，形成階段性評估報告。
(3)積極推進職務晉升工作，2021年底，使中級以上職稱人數達到教職工總數的80%。
(4)鼓勵學歷晉升，2021年底，使全體教師的學歷達標，研究生學歷達到教師人數的30%。
(5)力爭在新一輪區各類教育人才評選中，達到區級學科名教師2人，區級以上骨干教師人數13人，占教師總數的12%。形成1支區學科名教師、區學科帶頭人、區骨干教師、區骨干教師后備、區教育教學新秀、校級骨干教師組成的優秀教師梯隊。
(6)打造特色課程教師群體，形成1-2個區級以上學科高地;建立區本課程2-3門。
(六)學校“軟硬件”建設工程
1.發展目標
圍繞規劃的實施，全面貫徹落實校長室的工作意見，抓住為教育教學服務、為師生服務兩條線，團結全體后勤人員奮發向上、開拓進取，為創一流學校，創一流教學業績做好后勤應有的保障，為開創教育工作新局面作出積極實踐。
2.主要項目
(1)完善制度，落實責任。按照學校工作要求，進一步細化崗位職責，落實崗位責任制，做到分工具體、職責明確，確保后勤服務工作規范、及時。廣泛征集師生對總務工作人員服務態度、服務質量的意見和要求，建立總務工作日志，認真記載，接受師生監督。
(2)開源節流，管好財物。完善購置、保管、使用等財產管理制度，做到制度健全、職責明確、帳物相符、帳帳相符。抓好采購管理，管好用好學校財、物。重點抓好學校節水節電的管理工作。在采取一系列控制措施的基礎上，加強對校園各部位、各實驗室用水、用電的管理及維護工作，加大檢查力度，確保措施落實到位。維修、維護及綠化管理實行自管為主的原則，總務人員能自己做的，盡可能自己去做，減少學校支出。
(3)優化環境，形成特色。積極配合教育局專項資金項目的實施，做好學校所有室外運動場所的塑膠地面修繕;完善學校信息化教育硬件設備，打造好數字化、信息化校園的基礎工作;及時按需采購添置創新實驗設備，繼續加快建設創新實驗室的步伐;優化音樂室、舞蹈房等專用教室建設配置，滿足師生教學的需求;合理運用自籌資金，對校園環境進行改造，加強特色學校的校園文化宣傳。結合學校特色高中建設，申請專項資金，布置人文景觀，形成一步一景，增加文化氛圍，使校園環境不僅優美如畫，還有鮮明的特色文化氣息。
3.達成指標
(1)學校內部控制工作達標。
(2)數字化校園基礎工作完成。
(3)完成新一輪學校大房修工程。
(4)校園文化環境具有鮮明的特色。
四、監控與保障
(一)組織保障
學校成立以校長為組長的“規劃實施領導小組”，開展頂層設計、統籌規劃，有序推進規劃實施。堅持教師代表大會制度，發揮民主管理和民主監督作用，實行校務公開，調動教職工參與規劃、實現目標的工作積極性。在規劃領導小組指導下，分解重點任務成立若干工作小組，分工合作，協同推進規劃核心任務的落實。
(二)管理保障
調動全體教職工參與落實規劃、提高教育質量的積極性。建立規劃實施工作反饋機制。每周行政會議，各部門匯總工作進展，直接貫徹決策，使管理重心下移，關口前移。發揮教代會、家長委員會、學生會等作用，形成合力，在推行過程中進行監督和反饋。
(四)教科研保障
著力培養特色教師和研究型教師，引導鼓勵教師在實踐中普遍參與提升教科研水準;搭建教科研平臺，積極借力外部專業科研力量，為規劃落實提供保障。
(五)經費保障
學校將多渠道、全方位籌措資金增加投入，從人、財、物等方面，保障學校規劃的各項工作實施經費到位。
(六)后勤保障
利用課程領導力建設與特色高中創建的契機，加快校園創新實驗室、信息化設施等建設，打造人文素養培育的空間環境，為實施規劃提供硬件支持。
學校發展規劃是學校發展的綱領性文件，是學校辦學目標的細化，是學校各項工作的航標，是學校凝聚全體師生員工的力量源泉，是學校辦學特色和校長辦學理念的體現。筆者認為編制學校發展規劃應遵循下列原則。
客觀性原則
學校發展規劃必須建立在客觀的基礎上，實事求是。否則，會產生不良后果。
1.客觀公正地分析學校辦學的歷史，使學校在繼承中發展。
學校辦學的歷程有的{艮長，有的較短，因此，編制學校發展規劃必須用唯物主義的歷史觀，對學校的辦學歷史按其不同的階段進行客
教育規律，就是要將教育規律與學校實際緊密結合起來。不同的學校其地理位置、教學設施、管理水平、師資質量、生源狀況存在的差別很大，因此，在確立學校發展目標時，必須從學校發展的實際出發，既不能好高鶩遠，也不能畏首畏尾，切忌憑感覺辦事。脫離校情的目標是空想，違背規律的做法也必然會受到規律的懲罰。
可持續性原則
學校發展規劃必須循序漸進，既具有時代性，又具有前瞻性。否則，欲速則不達。
1.分解長遠目標，使學校在漸變的積累中產生突變。
學校發展規劃中的長遠目標與學校的觀狀相比差別越大，其實現目標需要的時間就越長，其歷程就越艱辛，變革就越大。因此，對學校發展的長遠目標，應該分解成階段性的一個個子目標。而且子目標之間的“高差”要適當。
2.優化資源配置，使學校的每一步發展都有足夠的后勁和空間。
學校發展必須體現時代性，滿足時代發展對學校的客觀要求，即既要立足現實，又要面向未來。因此，在編制學校發展規劃時，要認真分析現實社會對教育的需求，以及未來教育發展的趨勢。
協調性原則
學校發展是個系統工程，必須統籌兼顧，協調發展。否則，就會因為局部發展的滯后而影響整體目標的實現。
1.明確輕重緩急，抓主要矛盾，帶動各方面工作推進。
學校發展是復雜的系統工程，涉及學校工作的各個方面。在確定學校各項工作目標時，要理清頭緒，弄清各項工作之間的有機聯系和制約關系。
2.協調諸多教學要素，使學校達到和諧發展的境界。
學校的發展涉及到教學設施、師資隊伍、學校文化、辦學理念、人際環境、教學研究等諸多要素，這些要素構成了一個有機的不可分割的整體。
特色性原則
學校發展，在全面推進各項工作的基礎上，必須凸現學校自身的辦學特色，否則，難以躋身于名校行列。
一所好學校，必須有其自身的辦學特色。特色是品牌，特色是標志，特色是統領學校發展的靈魂。
根據學校要求我認真學習了學校“十二五”發展規劃.通過學習,使我深受鼓舞,感受頗深.我國歷來高度重視教育事業,把教育放在優先發展的地位,為了適應全面建設小康社會的新要求,適應國內外發展的新形勢,適應人們群眾對教育的新期盼,國家制定了國家中長期教育改革和發展規劃綱要.我們學校也高度重視學校的發展問題,根據學校的實際情況制定了學校“十二五”發展規劃,下面我談談自己的點滴學習體會:
一、把育人為本做為教育工作的根本要求.
以學生為主體,以教師為主導,充分發揮學生的主動性,把促進學生成長成才做為學校一切工作的出發點和落腳點;尊重教育規律,為每名學生提供適合的教育,培養造就高素質的勞動者、專門人才和一大批拔尖創新型人才.我做為一名普通的教師,更加堅定了做好為教學服務的決心,為學校教育教學改革貢獻自己的微薄之力.
二、把改革創新做為發展的強大動力.
教育要發展,根本靠改革.學校的管理還是一種粗放型的.一是管理者、教師容易忽視常規管理和教學常規中的細節,缺乏把細節做到極致的理念和習慣.二是管理者的作風不夠深入,工作不夠仔細,問題看得不準,解決問題的方法不細,給教師指導不到位.粗放型的管理,使一些深層次的問題沒有很好的解決,導致教職工的教育教學行為有不符合教學常規要求、工作不到位的現象.所以要改革學校的管理方式,讓這個優秀學校早日變成卓越學校.
三、把提高教學質量作為教育發展的核心任務.
樹立科學的教育質量觀,把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準.樹立以提高質量為核心的教育發展觀,注重教育內涵發展.建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來.加強教師隊伍建設,提高教師整體素質.
四、把培養學生的創新能力做為重中之重.
創新能力是一個民族、一個國家的核心生命力.規劃詳盡的論述了教育在未來的發展趨勢、實現的方式及策略.我做為一名普通教育工作者,在規劃的鼓舞下,更加堅定了做好本職工作的決心,今后我要努力工作,開拓視野,博學多聞,為十二五規劃做貢獻.