通過這些天的學習，我從中學到了很多，不但拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業。下面是為你精心整理的幼兒園教師課堂學習心得五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。
經過這次的培訓令我感慨很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我很多思考，深入的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學進程中給學生修建一個良好的氛圍，建立同等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我以為要解決的題目還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛動身。同等的愛，理解的.愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真理。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了題目時及時處理，處理的方法得當，留意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，和對學生的嚴格要求，又要留意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又布滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交換所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以本身的聰明不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習聰明。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!
最后，我還熟悉到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際動身，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成作業堂的必要基礎。二是：關注數學：捉住數學的本質進行教學，重視數學思惟方法的滲透，讓學生在觀察、操縱、推理、驗證的進程中有機會經歷數學化的學習進程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。另外，我熟悉到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深入、清新而厚重”的教學風格，展現思惟力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!而教師的“裝胡涂、留空間”也是一種教學的聰明和方法。
通過這些天的學習，我從中學到了很多，不但拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份氣力。
20_年10月，我有幸參加了河北省幼兒教師培訓課程。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。讓我重新了解到幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過本次的培訓，在此我做以下總結：
第一、師德修養方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進教授關于《幼兒教師師德》講座，使我進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。因為教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。
第二、教育教學方面。在教育教學過程中，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。同時，在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。
第三、家園共育方面。要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。我們要重視家長資源的開發，建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。
以上是我在此次20余天的培訓過程中的心得體會。通過這次的學習，學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到日常教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
在這草長鶯飛、百花爭艷的初春，我有幸與來自江西省各個地區的幼教同仁一起相聚在美麗的榕城福州，來到福建省師范大學教育學院參加“國培計劃”——省幼兒園骨干教師培訓班。參與此次國培計劃的都是奮戰在教學一線的骨干教師和園長們，作為其中的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級領導對學前教育的重視與關心，為我們提供了這樣寶貴的學習機會;還要感謝福建師大的各位領導、專家的精心安排與組織，為期一周的培訓，內容豐富、節奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學，也有教學活動觀摩研討、幼兒園園所參觀，將教學實踐與理論提升緊密結合。專家教授精彩講座，深入淺出，不時引發學員們的討論與追問，開闊了我們的眼界與思維方式，令我受益非淺，感觸頗深。
一、關于幼兒園辦園特色的思考
4月11日上午的開班儀式拉開了國培的序幕，首先聆聽了福建師大連榕教授的講座“教師的成長心理與心理健康”、洪明教授的“幼兒園教師如何做課題研究”，以及廈門市第九幼兒園葛曉英園長的“園本課程的探索與建構”，使我對幼兒園教師的專業成長及園本課程的建構有了進一步的理解。
接下來的兩天，我們參觀了福建省直屬機關幼兒園、福建師大實驗幼兒園、福州市馬尾實驗幼兒園等三所省級示范幼兒園的環境布置與區域創設，并現場觀摩了早操活動及5個教學活動。
這三天的學習參觀，給我留下深刻印象的是廈門九幼與馬尾實驗幼兒園突出的本土文化特色。廈門九幼將閩南文化中的民間工藝(面泥、漆線雕、木雕、剪紙)、民間習俗(飲食、婚嫁、服裝)、民間表演藝術(歌仔戲、閩南木偶戲)等與幼兒一日生活有機結合起來，建構了豐富多彩、活潑生動的本土文化教育園本課程體系，有效地促進了孩子們多元化發展。在馬尾實驗幼兒園，無論是從環境布置，還是教學內容，都讓我感覺到馬尾的船政文化滲透到幼兒園的每一個角落?！坝H親馬尾”這一園本課程與主題活動得到有效融合。
看到這兩所幼兒園如此突出的特色，讓我也想到自己幼兒園的特色建設工作，新余或是江西的本土文化不像閩南文化如此彰顯、如此有特點，那我們又該如何選取自己的特色方向呢?是否也能將新余的天工開物、仙女湖、夏布融入到幼兒的教育活動中去呢?能否將她們的好經驗借鑒呢?這些還有待在今后的教育實踐中探索。
二、關于幼兒園教學活動的有效性的思考
在培訓的后半段時間，陳珊老師的“幼兒園音樂活動的有效教學”、李濤教授的“幼兒園健康教育活動設計與指導”、王海珊教授的“幼兒園語言教育活動設計與實施中的若干關鍵問題”、吳荔紅教授的“幼兒園教育活動有效性的幾點思考”、林菁教授的“幼兒園教學活動的設計與評價”，各位專家厚積薄發的精辟闡述，圍繞什么樣的教育教學活動才是有效的這一專題，把自己獨到的見解與寶貴的經驗毫無保留地與我們交流，我們仿佛享用了一頓饕餮盛宴，美味無限!吳荔紅和林菁兩位教授借助豐富的教學實例，從理念層面向我們闡述了幼兒園教育活動的目標、準備、過程、延伸各環節如何做到有效;李濤、王海珊、陳珊三位教授則從具體的領域活動層面，向我們詳細講解了健康、語言、音樂各領域的核心價值，以及在具體的教學實踐中應注意的原則與關鍵問題，真可謂是異彩紛呈，讓我們大受啟發與鼓舞。
一周的時間真的很短，然而我們卻收獲很多：收獲了專家教授的關愛，收獲了幼教姐妹的友愛，收獲了滿滿的新理念與知識，還收獲了有福之州厚重的文化氣息，太多太多的感動，無法用文字表達。在此，我真誠地希望在今后的工作中能學以致用、希望我們的友誼長存!
在20_國培活動中，我有幸參加了為期三天的廈門幼兒園觀摩活動,分別參觀了廈門市第一幼兒園、第九幼兒園與廈門蓮龍幼兒園，聽取了各位園長的工作經驗報告與幼兒園特色講座。在觀摩與講座中，不論是幼兒園領導的管理理念、教師的教學活動還是幼兒園環境創設，都給我留下了深刻的印象。
尤其是廈門市蓮龍幼兒園園長的教育管理理念，讓我受益匪淺，園長高要求，培養出年輕化、業務精的高素質教師，讓我從內心感到欽佩。而明亮、歡快、積極向上的環境布置、大師創意工作室、音樂藝術空間、角色游戲園、各班富有創新的藝術主題墻飾與游戲區的布置，不僅營造了濃濃的藝術氛圍，也讓孩子們在隨處可見的美的環境中受到熏陶，進而發現美、表現美與創造美，使幼兒園真正成為“幼兒學習的樂園，教師溫馨的家園”。
幼兒園的發展離不開幼兒園的特色建設，雖然我們的園舍達不到參觀園的標準，但是在以后的工作中，我們應在幼兒園特色教育中努力尋求進步，創造出屬于自己的品牌特色，使幼兒園得到創新與發展。
沐浴著秋日的陽光，不知不覺我在福州教育學院已經學習了四天的時間。這兩天聽取了王海珊教授對《幼兒園語言教育活動設計與實施中的關鍵問題》、連榕教授《學與教的心理》、及南京師范大學孔起英教授對《中國3——6歲兒童學習與發展指南》解讀、《圖畫書之圖畫閱讀》的專題講座。對我感觸最深的是今天孔起英教授對《中國3——6歲兒童學習與發展指南》的解讀?？捉淌诓粌H從《指南》制定的目的、性質、基本理念、框架結構等方面做了細致地解讀，也從五大領域(健康、語言、科學、社會、藝術)方面,針對其目標做了較為全面的講解。通過解讀讓我明白：幼兒知識的學習不是目的，通過各項活動的開展，貫穿于各領域中學習品質(學習態度、學習行為習慣)的培養才是幼兒園教育的重點工作。通過我們的工作不僅讓幼兒健康快樂地成長，也讓幼兒在幼兒園的學習中培養其學習的興趣，以適應其目前所提倡的終身學習的理念。
而孔老師《圖畫書之圖畫閱讀》的講解，也讓我對圖畫書教學有了較為深刻的認識，在教學中不能浮于表面，不僅從畫面的造型、色彩、構圖讓幼兒有一定的認識，教師還應從發展幼兒發散思維、體現幼兒自主感知與想象的角度，做較為具體的指導。兒童選擇圖畫書的標準、兒童圖畫書閱讀內容與方法的誤區與對策，更為我們一線教師做出了詳細、具體、可操作的指導。此次活動不僅實用，也為我們的課題研究指引了方向。
在這個初冬，來到了內江師范學院，參加了20_年骨干教師國培計劃。放下幼兒園里每天忙碌的事務性工作，靜下心來傾聽學前專家最新的研究思路，我真有重返學生時代的感覺。但意識中還是有清醒的認識，我不是學生，我有肩上的擔子，需要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉化為自己工作中的實踐。
幾天來，聽了教授們的講課，涉及的點很多。把握目前學前教育政策發展走向，有利于思考幼兒園發展的質量監管和內涵提升。
幼兒教育處于政治、經濟發展的何種地位?經過這次培訓，聽了各位教授們的講座，給出了答復學前教育可以構筑國家財富。在人力資源日漸成為國家富強的重要資源時，孩子成為我們最寶貴的資源之一，教育也成為了消除貧困的保證。
這讓我們作為幼教人對自己從事的工作有了更高的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。學前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里，保證在教育起點上的公平。
對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子?會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負擔，使孩子的成長變成計算機設計好的程序，造就不出靈動的人來。
關于教育公平的問題也是可以在幼兒園的層面來重視的。同樣是對于處境不利的幼兒，比如：留守兒童、輕微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。教師在自己的思想意識里有沒有重視，有沒有對于這部分兒童給予公平的教育。這也是作為基層教育工作者應該思考的問題。對把握幼兒園階段的孩子在各方面發展的具體要求有了明確的指導。此次培訓教授們提出提高幼兒教師基本的專業素質要有理解幼兒的知識和能力，以及教育幼兒的知識與能力。要求全社會都要樹立正確的兒童觀，尊重兒童的天性和認知規律，珍惜童年生活的獨特價值。對這次培訓教授們提出的幼兒園教育活動設計主題感興趣。對幼兒園活動設計的特點，包括整合性、生活性、發展性、游戲性。這四個特點涵蓋了對課程的整體把握和形式、內容上的要求。這方面是我平時沒有思考過的，也是容易忽視的方面。特別是對于發展性。教授們提出：教學活動的設計目的是為了支持兒童內部的學習，也就是說任何教師組織的活動都是為了能幫助幼兒自身建構對所學內容的理解，任何卓有成效的學習經歷都是孩子在自己原有的基礎上發展起來的，而教師的任務就是幫助幼兒達到并完成這個卓有成效的過程。在平時設計教學活動時，我往往會對任務領域中的核心經驗重視不夠。有時也會追求形式上的多樣，而忽視了活動本身的重點。講課教授一針見血地提出這個關鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做以兒童為本。如果在整節課中，老師只是關注了自己的教學形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的發展，整個活動看似熱鬧多樣，但對于孩子來說，他們只是熱鬧場景中的過客，最后什么也沒留下，這是我們經常會犯的錯誤，但又是視而不見的樣子。
游戲對于孩子有多重要?孩子生來好動，游戲是孩子的生命。
在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的`內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。